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萍凡的童话

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家庭中进行幼小衔接教育的几点建议  

2010-06-28 20:22:53|  分类: 家园联系 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“幼小衔接”是幼儿园和家庭(家长)共同关注的话题。如何通过有效的家园合作,共同帮助学前儿童完成好从幼儿园向小学过渡的转折,促进儿童的健康成长是我们今天共同的目标。

幼小衔接是幼儿园教育的一项重要的教育教学内容。由于学前儿童和学龄儿童在学习任务、形式、内容、要求等方面都存在着一定的差异性。为了能让学前儿童较好地顺应未来学校的学习生活,幼儿园通过一系列有计划、有目的、循序渐进的教育过程,对幼儿进行入学前的生理和心理帮助,为他们能顺应小学的学习生活奠定良好的身心基础。

而幼小衔接仅在幼儿园教育中受到重视是远远不够的,更多的需要家庭教育的参与,家园合力才能收到更好的教育效果。

相对于幼儿园教育来说,家庭教育有其独到的优势。家庭教育几乎是一对一进行的,这就使得教育力量更加集中,教育优势更加明显,更适合个别教育的展开。因此在家庭中进行幼小衔接教育更值得重视。但家庭教育也具有一定的局限性,缺乏应有的计划和目的。因此,我们以“幼小衔接”话题为讨论中心,围绕着如何开展有效的幼小衔接的家庭教育工作这个话题,使家园教育优势互补,为实现目标服务。

经过我们多年的教育实践及经验积累,从心理、生理及家长意识等方面,向家庭教育提出以下几点建议,以期引发各观点的相互补充,丰富家庭教育的措施,促进家园合作的进一步开展。

一. 前儿童进行入学期望心理的培养。

期望心理是儿童今后学习的内在源动力,是养成儿童自觉学习的主要动机。在入学前逐步地、有计划地对儿童进行入学期望心理的培养,这对今后儿童养成浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯是十分有利的。家长可以通过日常生活的一些细节,逐步地、生活化地进行这方面的引导。

1.创造机会让孩子和小学低段的儿童一起活动,听他们讲述学校的有趣经历,激发学前儿童对未来的学校生活的向往和浓厚的兴趣,为入学奠定一种正心理影响。

2.家长利用空余时间,带孩子参观小学,引导孩子观察小学生的一些在校生活情景,了解基本的作息规律,为孩子进入小学学习积累一定的学校规则性常识。应告诉孩子进入小学学习是其长大的表现,是每个人成长过程中所必然的经历。家长还可以和孩子一起回忆自己学校生活的一些趣事,激发孩子对学校生活的向往。

3.在日常生活中开展随机性教育。例如:到商场购物、外出旅游、参加一些社会性活动等。在这些活动过程中孩子们会遇到许多问题和困难,也有急切想解决问题的学习心理,这正是极好的教育机会。面对急切想解决问题的孩子(即有学习需求的孩子),家长一面要充分肯定他们的学习热情,另一方面则要不失时机地引导他们学习解决问题的办法,培养他们解决问题的能力,并在这个过程中及时地给予知识支持。同时还要告诉孩子:其实这些问题等你进入小学学会了更多的本领后,就会明白了。这样的引导会促使孩子对未来学习价值的理解,只有了解了未来学习的价值,才能有效地激发起他对学习的期望和热情;

4.与幼儿园保持密切的教育联系,在家庭中开展有计划、有目的的幼小衔接教育。例如:利用业余时间和孩子一起阅读简单的文字读本,给连环画配故事,根据生活经验续编、创编故事等。通过这样的教育手段,帮助孩子积累一定的书面语言经验,为其今后进入小学学习书面语言和写作奠定基础。在这个过程中还应提醒家长自身的用语规范性。在与孩子的口语交流过程中,应尽量使用完整的、规范的句式且语速适中,根据孩子的语言发展特点及时地加以解释,帮助理解。语言是学习的工具,也是交往的工具,良好的语言基础对孩子今后的学习和各方面能力的发展都是十分有利的。

5.肯定孩子现在的学习能力。家长对孩子现有的学习能力的肯定,是对其未来学习能力的信任。这在无形中让孩子对自己今后的学习能力产生充分的自信,继而激发其学习的积极性。

6.客观地向孩子阐述在学习过程中可能会遇到的困难,并告诉他困难是可以被克服的,只要你努力困难就会越来越少,学习就会越来越好,否则在学习中将会遇到越来越多的困难,最后会因此失去对学习的信心。帮助孩子树立起对未来学习的信心和克服困难的勇气是对其今后学习的最大的心理支持。

二. 让孩子拥有一个良好的身体素质。

良好的生活习惯和饮食习惯需要在学前期通过家长长期教育获得的。在此我们要呼吁重视一个可能被家长忽略的问题,那就是儿童的早餐。经过长期的实践观察,我们发现有很多年轻的父母因为种种原因忽略了孩子的早餐。经常会看到这样的现象:一群上学的孩子就在摊头路边的小吃摊前匆匆地解决早餐,既不卫生又少营养。有研究证实:儿童长期不能得到营养均衡的早餐,可能会产生注意力不集中、记忆力差、反应能力降低甚至脾气急噪等不良的身心反应,因而影响到正常的学习活动。这些反应在很多的时候往往会被家长简单地认为是孩子的学习习惯、行为习惯或个性特征等原因造成的,而很少考虑到科学膳食、均衡营养的重要性。

三. 家长应重视按年龄入学的意义,忌拔苗助长。

我们在长期从事幼儿园教育的过程中,经常会遇到一些家长希望让孩子提前入学的问题。从幼儿园教育的角度我们有责任向家长提醒:在是否要让孩子提前入学的问题上,必须立足于客观分析孩子身心发展的程度,综合评价其发展程度是否已经适应小学学习的要求。而不能简单地强调孩子的身体有多高、认识了多少的汉字、会做两位数的加减法(属消耗性知识)等一些表面现象。或以一些个别成功案例作为典范和榜样,盲目攀比、不断施压。这样做有可能会使孩子因为承受过重的期望压力而对未来的学习热情和信心降低,从而妨碍了他的良好的学习心理的成长。因此,家长应该立足于客观分析自己孩子的角度出发,尊重、理解按年龄入学的意义所在,忌拔苗助长。新的学习理论提出:孩子的知识学习不应以牺牲其他能力的养成和知识的获取为代价。这就提示家长对孩子是否要提前入学必须慎重考虑。单纯的书本知识的学习只是小学学习的一个重要的方面,与此同时还应注重对孩子的社会能力的培养、责任感的培养、同情心的养成、毅志力的锻炼等诸方面非智力因素的锻造。有研究证明:人的成功80%源于其非智力因素的作用,这就说明了对孩子非智力因素的培养是十分重要的,这将是最终决定孩子成为有用的社会人的最重要因素。在长期的实践工作中,我们也接触到一些因提前入学而后悔的例子。有些孩子因学习心理、学习能力、身体素质等方面准备不足,在班级群体中始终处于吃力追赶的状态,长期以往会削弱其对学习的兴趣和自信心,或付出比他人更多的努力甚至牺牲其他的学习机会来应付纯知识的学习,这是十分遗憾的。

幼小衔接是孩子从幼儿园向小学过渡的一个重要的环节,重视这个环节的教育,帮助孩子顺利地从幼儿园向小学过渡,并较快、较好地顺应小学的学习生活,是每个教师、家长所共同期望的。家园配合,整合两者的教育优势是实现全面发展教育目标的关键,而做好幼小衔接教育是迈向这个目标的一个重要台阶,只有家园共同努力,才能真正促使孩子健康而全面的发展,为社会培养有用的建设人才。

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